encerramento das aulas com os alunos da creche pré-escola mundo feliz

SOCIEDADE, ESCOLA E PARTICIPAÇÃO

       A escola é uma instituição social construída e constituída com objetivos explícitos: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem de conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores), para tornarem-se cidadãos participativos na sociedades cheia de contradições em que vivem. É como afirma Donald (2000, p. 65):


                              Ser um cidadão em uma democracia liberal moderna, por exemplo, significa tanto ser membro da comunidade imaginada da nação quanto ser ético autoconsciente e automonitorado. Mas o status pedagógico do primeiro (sua pretensão a dizer quem  você é) é sempre colocado em dúvida pela performatividade do último (que exige que você seja o autor de seus próprios enunciados e de suas próprias ações).


     Em outras palavras, Donald proclama a difícil tarefa entre dizer e ser realmente cidadão participativo. Esse é um dos importantes significados formativos atribuídos à escola  à educação. Porém, cabe alguns questionarios: será que a escola tem conseguido firma-se nesse objetivo? Será que a escola pós-moderna compreende-se nesse papel? E o professor se vê com alguma participação nisso?
Sendo assim, a afirmação de Mellouki e Gauthier (2004, p. 540) é esclarecedora:


                          A cultura fornece não só o material, os utensílios (conhecimentos, sistemas de símbolos, de gestos e de signos, entre os quais a linguagem) e as finalidades, mas por vezes também os modelos (o que é bom cidadão, um cientista, um médico, um professor, um homem, uma mulher, um pai ou uma mãe etc.) ou os esquemas de construção da relação. Ela permite definir, elaborar ou modificar a relação consigo mesmo, com os outros e com o mundo.


       A soma dos questionamentos realizados e a percepção dos autores indicados devem servir-nos de referencial para uma auto-avaliação.Necessitamos repensar nossas práticas  ainda dentro da sala de aula como professores em formação e, não apenas quando já formos profissionais da área de educação.

JESUS, MODELO DE MESTRE

Ele era claro, preciso, objetivo;
Seu quadro-negro era o chão,
O giz - seu próprio dedo,
 Usava como ilustração
O que mais perto estava
e à vista de todos:
Como uma árvore, a natureza, uma criança.
Tinha apenas duas turmas de alunos:
Os doze e a multidão.
Sua sala de aula tinha por teto o céu
E por banco a própria relva.
Dava, às vezes, aulas particulares, como à Samaritana,

Aulas audio-visuais, enquanto caminhava,
Aulas diurnas, noturnas, como a Nicodemos.
Ensinava no mar e na terra firme,
No monte ou em casa, no templo ou caminhando.

O esboço de suas aulas estava em sua própria mente;

Preparava-o, preparando-se em oração ao Pai
Incansável Mestre, Seu tempo de ensinar era sempre
 
     (AUTOR DESCONHECIDO) 

Curso de projeto

Os projetos representam uma excelente oportunidade de superar os desafios impostos aos educadores pelos currículos organizados com disciplinas, permitindo que se trabalhe com a complexidade dos problemas. E fazer um curso de projeto que oferece conhecimentos sistematizados para utilizar  as TICS no desenvolvimento de projetos em sala de aula é de grande relevância para a formação do profissional da educação.
Atualmente, vivemos uma época de transição, em que as tecnologias informáticas são apropriadas pela sociedade. Assim, muitas perspectivas se abrem no campo da educação, em função das novas potencialidades que recursos tecnológicos propiciam para os novos meios de ensinar e aprender, mas ao mesmo tempo, muitos desafios se apresentam exigindo novas soluções. E a participação do professor em um curso de projeto envolvendo as TICS é de grande relevância para vencer obstáculos, solucionar problemas e gerar conhecimentos.

as novas tecnologias da informação aliadas ao processo educativo

A revolução científico-tecnológica introduziu profundas mudanças no mundo contemporâneo e essas mudanças já estão instaladas na economia e na sociedade do conhecimento. Um exemplo é a quebra de barreiras geográficas, que propicia maior rapidez e qualidade na comunicação e interação entre culturas e meios sociais. Constitui-se, agora, um sistema global integrado, mas como em todo processo social, somente uma parcela da sociedade participa dele.
É por isso que as novas tecnologias vêm permitindo extrapolar as fronteiras de espaço/tempo, favorecendo, assim, a velocidade da coleta e processamento das informações e a interatividade em qualquer parte do mundo. Cabe verificar como as pessoas distribuem e utilizam a informação de forma que se transforme em conhecimento.
A revolução tecnológica cria novas formas de socialização, processos de produção e, até mesmo, novas definições de identidade individual e coletiva. Diante desse mundo globalizado, que apresenta múltiplos desafios para o homem, a educação surge como utopia necessária e indispensável à humanidade.
A escola que ficar fora desse processo não conseguirá renovar sua prática de ensino-aprendizagem, nem propiciar o desenvolvimento integral do aluno ou valorizar o seu lado social, emocional, crítico, imaginário e deixar à margens para a exploração de novas possibilidades de criação.
Ao utilizar o computador no processo ensino-aprendizagem, a escola não deve deixar que ele se torne um artigo de luxo ou peça decorativa, mas deve auxiliar professores e alunos a repensar seu papel frente às novas tecnologias.
O computador, como ferramenta para aprendizagem, desenvolve habilidades intelectuais e cognitivas, o que leva o indivíduo a explorar suas potencialidades, criando autonomia na aprendizagem. Com o uso das Novas Tecnologias, o papel do professor não é apenas o de transmitir informações, mas o de facilitar a aprendizagem. Assim, o computador passa a ser aliado do professor, propiciando transformações no ambiente de aprender  e questionando as formas de ensinar.
O professor também precisa se capacitar e ter a disposição de encarar esse novo desafio que é a informática educativa. O computador não é um bicho de "sete-cabeças" e não salvará o ensino se não soubermos utilizá-lo.

ponto de vista

Na sociedade atual, é impossível um profissional da educação, principalmente o professor comprometido com o seu trabalho e com bom desempenho do educando não desenvolver uma prática dialógica com seus alunos, onde ouve suas ideias, dúvidas e curiosidades. Mas para se desenvolver um trabalho de qualidade onde se estabelece um ambiente de livre expressão, baseado no diálogo, é impressindível que se utilize estratégias capazes de desenvolver essas competências e habilidades: ouvir, falar, compreender, entender, opinar, saber expor nossas ideias e pensamentos e procurar ouvir, respeitar e entender o outro, buscar aquisição de conhecimentos e superar as dificuldades. E tudo isso é possível através da conversação,  do diálogo, da discussão, exposição de fatos e relatos, do bom relacionamento entre professor e aluno, e também com o uso das TICS, pois elas fazem parte do cotidiano do profesor e do aluno. No processo educativo, as TICS atuam como um recurso indispensável já que a construção do conhecimento passa por um processo de transformação diante de todas as modernas tecnologias.

COMEMORAÇÕES DO DIA DA CRIANÇA NA CRECHE PRÉ-ESCOLA MUNDO FELIZ - RIACHO DA CRUZ - RN, 2011

TURNO: vespertino

PROFESSORAS: Fátima varélia
                             Revelúcia
                             Lúcia paiva
                             Zenilda


ESTAGIÁRIAS: Vanuzia
                             Elciana
                             Nascimento
                             Edriana

                 

ACROSTICO

Sozinha vivo a pensar
Olhando o tempo passar
Lindos dias belas noites
Indo e vindo sem parar, e eu,
De um lado para outro
Ando a chorar, de repente,
Ouco uma voz no infinito que me diz:
  
         Viva a vida como se nao houvesse amanha!
     O passado nao mais importa, o futuro nao nos pertence.

Atividade 16

Atividade 15

Atividade 13

UMA QUESTÃO DE VISÃO

 UM DIA UM PAI DE FAMILIA RICA LEVOU SEU FILHO PARA VIAJAR AO INTERIOR,COM O FIRME PROPOSITO DE MOSTRAR O QUANTO AS PESSOAS PODEM SER POBRES.
ELES PASSARAM UM DIA E UMA  NOITE NA FAZENDA DE UMA FAMILIA MUITO POBRE. QUANDO CHEGARAM DA VIAGEM O PAI PERGUNTOU AO FILHO:
- COMO FOI A VIAGEM?
- MUITO BOA PAPAI.
- VOCE VIU COMO AS PESSOAS PODEM SER? O PAI PERGUNTOU.
- SIM

- E O QUE VOCE RESPONDEU? QUIS SABER O PAI.
O FILHO RESPONDEU:
- EU VI QUE NOS TEMOS UM CACHORRO EM CASA E ELES TEM  QUATRO. NOS TEMOS UMA PISCINA QUE ALCAN.A O MEIO DO JARDIM, ELES TEM UM RIACHO QUE NÃO TEM FIM. NOS TEMOS UMA VARANDA COBERTA E ILUMINADA COM LUZ, ELES TEM AS ESTRELAS E A LUA. NOSSO QUINTAL VAI ATE O PORTÃO DE ENTRADA, ELE TEM UMA FLORESTA INTEIRA.
- QUANDO O PEQUENO GAROTO ESTAVA ACABANDO DE RESPONDER SEU PAI FICOU ESTUPEFADO. E O  FILHO ACRESCENTOU:
- OBRIGADO PAI, POR ME MOSTRAR O QUANTO POBRES NOS SOMOS.
A VISÃO QUE SE TEM DO MUNDO E DAS COISAS E MUITO PARTICULAR TUDO QUE VOCE TEM DEPENDE DA MANEIRA COMO VOCE CAPTA AS COISAS. SE VOCE TEM AMOR, AMIGOS, FAMILIAS, SAUDE, BOM HUMOR E ATITUDES POSITIVAS COM A VIDA, VOCE TEM TUDO.
SE VOCE E POBRE DE ESPIRITO, VOCE NÃO TEM NADA. E ENTÃO, O QUE VOCE PREFERE ENCHERGAR A FLOR OU A LAMA DO PANTANO???

ATIVIDADES DE CULTURA DO RN

1- PEDIR PARA OS ALUNOS REALIZAREM UMA PESQUISA SOBRE  VIDA E OBRAS DE CAMARA CASCUDO.




2- FAZER UMA EXPOSIÇÃO COM O MATERIAL E INFORMAÇÕES COLETADAS NA PESQUISA.

ATIVIDADES AVALIATIVA DE CULTURA DO RN

1- POR QUEM ERA HABITADO O RIO GRANDE DO NORTE, ANTES DA CHEGADA DOS PORTUGUESES?

2- QUEM ERA O COMANDANTE DA EXPEDIÇÃO VINDA AO ESTADO RN LOGO APOS O DESCOBRIMENTO DO BRASIL?

3- PARA EVITAR QUE O BRASIL FOSSE COLONIZADO POR OUTROS POVOS, O REI DIVIDIU O BRASIL EM LOTES. COMO SE CHAMA ESSES LOTES ?

4-A QUEM FOI DOADA A CAPITANIA DO RIO GRANDE?

5- DUAS EXPEDIÇÕES TENTARAM, EM EPOCAS DIFERENTES, COLONIZAR A CAPITANIA DO RIO GRANDE. POR QUEM FORAM COMANDADAS?

6- QUANDO AS EXPEDIÇÕES COLONIZADORAS CHEGARAM A CAPITANIA DO RIO GRANDE ENCONTRAM-NA HABITADA POR DUAS NAÇÕES INDIGENAS. QUAIS ERAM?

7- COM O FRACASSO DAS CAPITANIAS HEREDITARIAS, QUE FEZ O REI DE PORTUGAL?

8- COMO FOI CHAMADO O NOVO SISTEMA DE ADMINISTRAÇÃO IMPLANTADO NO BRASIL, PELO REI DE PORTUGAL A PARTIR DE 1549?

9- QUANDO FOI IMPLANTADO O SISTEMA DE GOVERNO GERAL NO BRASIL, A CAPITANIA DO RIO GRANDE ESTAVA INVADIDA POR QUAIS POVOS?

10- QUEM ERA DOM FRANCISCO DE SOUZA?

ATIVIDADES AVALIATIVA DE CULTURA DO RN

1- ASSINALE A RESPOSTA CORRETA:

a) A PRINCIPAL CIDADE DO OESTE DO ESTADO RN:

(  ) CAICO                          ( x  ) MOSSORO

b) O MAIOR PRODUTOR DE SAL MARINHO DO BRASIL E:

( x)  MACAU                        (    ) MOSSORO

c) O MAIOR PRODUTOR DE CANA DE AÇUCAR DO RIO GRANDE DO NORTE E O MUNICIPIO DE:

(   ) NOVA CRUZ                   ( x ) CEARA-MIRIM

d) CIDADE ONDE SE SITUA O AEROPORTO INTERNACIONAL AUGUSTO SEVERO:

(  ) NATAL                                 ( x ) PARNAMIRIM

e) O MUNICIPIO DE RIACHO DA CRUZ-RN ESTA LOCALIZADO NA MICRORREGIÃO DE:

( x )   PAU DOS FERROS                           (   ) UMARIZAL

2- RESPONDA:

a) O QUE E GEOLOGIA?

E  o estudo da terra e dos elementos que entram na sua composição como as rochas e terrenos.

b) POR QUE O ESTUDO DA GEOLOGIA E IMPORTANTE?

Para se conhecer a origem dos solos e os recursos minerais existentes nas rochas e terrenos de um determinado lugar.

c) QUAIS OS DOIS TIPOS DE GEOLOGIA QUE COMPÕEM O ESTADO RN?

Rochas cristalinas e rochas sedimentares

d)O QUE E FOLCLORE?

e) QUAL A PRINCIPAL FESTA POPULAR DO NOSSO MUNICIPIO?

     

ATIVIDADES AVALIATIVA DE CULTURA DO RN

1- COMO CAMA-SE O AGRUPAMENTO DE LUGARES?


2- O QUE E REGIÃO?


3- POR QUE A DIVISÃO DOS ESPAÇOS EM REGIÕES E NECESSARIA?


4- O QUE SÃO MESORREGIÕES?


5-QUAIS SÃO AS QUATRO MESORREGIÕES NORTE-RIOGRANDENSE?



CHAVE DE CORREÇÃO

1- REGIONALIZAÇÃO.

2- E O CONJUNTO DE MUNICIPIOS AGRUPADOS POR APRESENTAREM SEMELHANÇAS ENTRE SI

3- E NECESSARIA TANTO PARA EFEITOS DE ESTUDO E PARA A COMPREENSÃO DESSAS DIFERENÇAS, QUANTO PARA UMA MELHOR ADMINISTRAÇÃO DOS RECURSOS, DAS POLITICAS PROGRAMAS DE GOVERNO DESTINADOS AS POPULAÇÕES DESSAS MESMAS REGIÕES.

4- E O CONJUNTO DE MICRORREGIÕES QUE APRESENTAM CARACTERISTICAS SEMELHANTES.

5- AS QUATROS MESORREGIÕES NORTE-RIOGRANDENSE SÃO: OESTE POTIGUAR, CENTRAL POTIGUAR, AGRESTE POTIGUAR, LESTE POTIGUAR.

EU SOU EU

SE NÃO GOSTAS DE TI,

QUEM IRA GOSTAR?

SE NÃO TE ORGULHAS DO QUE FAZES,

QUEM SE ORGULHARA?

SE NÃO TENS RESPEITO POR TUAS AÇÕES,

QUEM HAVERA DE TER?

SE NÃO SENTES ADMIRAÇÃO POR TEUS EMPREENDIMENTOS,

QUEM IRA SENTIR?

SE NÃO DAS CREDITOS AS TUAS DECISÕES,

QUEM PODERA NELAS ACREDITAR?

SE NÃO TE ALEGRAAS COM A VIDA QUE TENS,

QUEM VAI ALEGRAR-SE COM ELA?

SE ES CAPAZ DE ENGANAR A TI MESMO,

A QUEM NÃO ENGANARAS?

SE AINDA NÃO APRENDESTE O VERBO COMPREENDER,

COMO PRETENDES CONJUGAR O VERBO AMAR?

SE COLOCAS FEL NAS PURAS EMOÇÕES,

PORQUE TE REVOLTAS DE LEVAR UMA EXISTENCIA AMARGA?

SE DESTROIS TODAS AS ESTRADAS QUE TE TRAZEM AFETO,

PORQUE LAMENTAS A SOLIDÃO EM QUE VIVES?

SE NÃO CUIDAS DA TUA LAVOURA DE SIMPATIAS,

PORQUE ESTRANHAS NÃO COLHER VIÇOSAS AMIZADES?

SE TEIMAS EM PLANTAR MAL E TRISTEZAS,

PORQUE TE SURPREENDES QUANDO GERMINAM DECEPÇÕES?

SE CONSENTES QUE A INVEJA, O RANCOR E A MALEDICENCIA DOMINEM TEU CORAÇÃO,

POR QUE NÃO HAVERIAS DE SOFRER NO INFERNO DA DESCONFIANÇA?

SE PERSISTES EM VIVER DENTRO DO ONTEM,

POR QUE NÃO HAS DE TEMER O AMANHÃ?

SE OSCILAS ENTRE O PASSADO E O FUTURO,

COMO PODES DESFRUTAR BEM O PRESENTE?

SE NÃO TE DISPÕES A PERDOAR AS FALTAS ALHEIAS,

COM QUE DIREITO ESPERAS O PERDÃO DAS TUAS?

SE NUNCA TE DECIDES A PARTIR,

POR QUE ANSEIAS TANTO EM CHEGAR?

SE NÃO TENS FE, NEM SONHAS, NEM TE EMPOLGAS,

POR QUE ACUSAR O MUNDO DE SER ARIDO, FRIO E SEM BONDADE?

POR QUE?

SE QUISERES SER FELIZ POR UM MOMENTO, VINGA-TE.

SE QUISERES SER FELIZ POR TODA VIDA, PERDOE.



AUTOR DESCONHECIDO

A SOMA DOS TALENTOS

SE A NOTA DISSESSE:
NÃO E UMA NOTA QUE FAZ UMA MUSICA,
...NÃO HAVERIA SINFONIA.

SE A PALAVRA DISSESSE:
NÃO E UMA PALAVRA QUE PODE FAZER UMA PAGINA,
...NÃO HAVERIA LIVRO.

SE A PEDRA DISSESSE:
NÃO E UMA PEDRA QUE PODE FAZER UMA PAREDE,
...NÃO HAVERIA CASA.

SE A GOTA DISSESSE:
NÃO E UMA GOTA DE AGUA QUE PODE FAZER UM RIO,
...NÃO HAVERIA OCEANO.

SE O GRÃO DE TRIGO DISSESSE:
NÃO E UM GRÃO DE TRIGO QUE PODE SEMEAR UM CAMPO,
...NÃO HAVERIA COLHEITA.

SE O HOMEM DISSESSE:
NÃO E UM GESTO DE AMOR QUE PODE SALVAR A HUMANIDADE,
...JAMAIS HAVERIA JUSTIÇA E PAZ, DIGNIDADE E FELICIDADE NA TERRA DOS HOMENS.

COMO A SINFONIA PRECISA DE CADA NOTA,

COMO O LIVRO PRECISA DE CADA PAGINA,

COMO A CASA PRECISA DE CADA PEDRA,

COMO O OCEANO PRECISA DE CADA GOTA DE AGUA,

COMO A COLHEITA PRECISA DE CADA GÃO DE TRIGO,

A HUMANIDADE INTEIRA PRECISA DE TI.

ONDE ESTIVERES, UNICO E, PORTANTO INSUBSTITUIVEL.

O QUE ESTAS ESPERANDO PARA TE COMPROMETERES.



(MICHEL QUOIST)

HORIZONTE

CERTA VEZ ALGUEM CHEGOU NO CEU E PEDIU PARA FALAR COM DEUS PORQUE, SEGUNDO O SEU PONTO DE VISTA, HAVIA UMA COISA NA CRIAÇÃO QUE NÃO TINHA NENHUM SENTIDO.

DEUS ATENDEU DE IMEDIATO, CURIOSO POR NÃO SABER QUAL ERA A FALHA QUE HAVIA NA CRIAÇÃO.

- SENHOR DEUS, SUA CRIAÇÃO E MUITO BONITA, MUITO FUNCIONAL, CADA COISA TEM A SUA RAZÃO DE SER...MAS NO MEU PONTO DE VISTA, TEM UMA COISA QUE NÃO SERVE PARA NADA - DISSE AQUELA PESSOA PARA DEUS.

- E QUE COISA E ESSA QUE NÃO SERVE PARA NADA? - PERGUNTA DEUS.
- E O HORIZONTE. PARA QUE SERVE O HORIZONTE?
SE EU CAMINHO UM PASSO EM DIREÇÃO AO HORIZONTE ELE SE AFASTA UM PASSO DE MIM.
SE CAMINHO DEZ PASSOS,ELE SE AFASTA OUTROS DEZ PASSOS. SE CAMINHO QUILOMETROS EM DIREÇÃO AO HORIZONTE, ELE SE AFASTA OS MESMOS QUILOMETROS DE MIM...
ISSO NÃO FAZ SENTIDO!
O HORIZONTE NÃO SERVE PARA NADA.

DEUS OLHOU AQUELA PESSOA, SORRIU E DISSE:
- MAS E JUSTAMENTE PARA ISSO QUE SERVE O HORIZONTE...
PARA FAZE-LO CAMINHAR.


AUTOR DESCONHECIDO

PARA REFLETIR

RIR E CORRER O RISCO DE PARECER TOLO.
CHORAR E CORRER O RISCO DE PARECER SENTIMENTAL.
ESTENDER A MÃO E CORRER O RISCO DE SE ENVOLVER.
EXPOR SEUS SENTIMENTOS E CORRER O RISCO DE MOSTRAR SEU VERDADEIRO EU.
DEFENDER SEUS SONHOS E IDEIAS DIANTE DA MULTIDÃO E CORRER O RISCO DE PERDER AS PESSOAS.
AMAR E CORRER O RISCO DE NÃO SER CORRESPONDIDO.
VIVER E CORRER O RISCO DE MORRER.
CONFIAR E CORRER O RISCO DE SE DECEPCIONAR.
TENTAR E CORRER O RISCO DE FRACASSAR.
MAS OS RISCOS DEVEM SER CORRIDOS, PORQUE O MAIOR PERIGO E NÃO ARRISCAR NADA.
AS PESSOAS PODEM EVITAR SOFRIMENTOS E DESILUSÕES, MAS NÃO CONSEGUEM NADA, NÃO AMAM, NÃO VIVEM.
ACORRENTADOS POR SUA LIBERDADE, ELAS VIRAM ESCRAVAS DELAS, SOMENTE A PESSOA QUE CORRE RISCOS E LIVRE.


AUTOR DESCONHECIDO

Atividade de Português 10, 11, 12

Atividade 7, 8 e 9

PROJETO ANIMAIS MAMÍFEROS

RELATO DA EXPERIÊNCIA DO PROJETO DESENVOLVIDO

O trabalho desenvolvido no projeto: Animais Mamíferos foi satisfátorio, prazeroso e atrativo. Os alunos participaram ativamente demostrando interesse e curiosidade. As dificuldades encontradas foram superadas, em sala de aula com a ajuda da professora regente e no laboratório de informática com todas as professoras do grupo de trabalho do projeto e o professor tutor do curso e-proinfo. As crianças ao chegarem no laboratório de informática, a maioria ficaram em estado de êxtase por ser a primeira vez que iriam usar o computador, que com certeza já tinham visto, mas nunca manusearam e isto despertou ainda mais o interesse em fazer novas descobertas. Ao sentarem em frente aos computadores começaram a investigar o que estava a sua volta. Então descobriram que com a luz do data show podiam fazer sombras que refletiam figuras de animais, também ao fazerem perguntas sobre os fones de ouvidos que estavam sobre os computadores demonstraram bastante interesse em utilizá-los.

Portanto concluimos que o manuseio e a interação dos alunos com o computador foi um recurso que muito nos ajudou no desenvolvimento ensino aprendizagem dos alunos. este recurso atuou como um instrumento incentivador para a aquisição dos conhecimentos inerentes ao projeto, para que os alunos ao saberem que após o desenvolvimento das atividades em sala de aula, teriamos uma web quest no laboratório de informática na Escola Municipal Camila de Léllis. Isto fez com que eles demonstrassem mais interesse, participassem ativamente das aulas e consequentemente os objetivos propostos fossem alcançados. 

REGISTRO DIGITAL DO PROJETO ANIMAIS MAMÍFEROS

Registro digital da experiencia dos alunos da turma do 1º ano da Escola Estadual Camilo de Léllis, da cidade de Riacho da Cruz/RN, os mesmos fazem parte do PROGRAMA ALFA E BETO. Neste dia foi dado continuidade ao projeto Animais mamíferos desenvolvido pela professora Fátima Varélia. Esse projeto também é uma atividade do curso do PROINFO (100 hs), ministrado pelo professor Lázaro Melo. Fizeram parte deste grupo de estudo os seguintes cursistas: Fátima Varélia, Revelucia, Zenilda e Verônica. O mesmo foi bastante proveitoso, os alunos interagiram bem e atingimos os objetivos propostos.

Segue as fotos dos alunos:

Profº: Lázaro orientando os alunos

 professoras e cursistas: Zenilda e Fátima

 Alunos bem empolgados



Alunos participativos e na dúvida era só chamar os professores



 Todos de olho no que o professor estava ezibindo no data show

 a diretora da E. M. Camila de Léllis, fazendo a recepção e dando boas vindas aos professores e alunos visitantes do laboratório de informática da referida escola

 cursista e coordenadora da E.E.C. de Léllis: Verônica Sá

momento em que os alunos estavam curiosos para utilizarem o fone de ouvido

que descorbeta, vejam só que felicidade!

Parecem que já dominam bem o uso dos equipamentos.........